VÍDEO INTRODUCTORIO
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Actualmente es necesario que las organizaciones educativas con actividades en función del desarrollo del país, consideren como relevantes los aspectos de bienestar y salud laboral de sus docentes, entendemos que el mejoramiento del entorno del país, la resolución de conflictos y el crecimiento y desarrollo en la ciencia, la tecnología y la investigación se dan y se logran gracias al conjunto de personas que contribuyen dentro de los planteles educativos: estudiantes, la administración y las familias y los más importantes y a los que damos lugar a esta investigación los docentes, a la hora de evaluar la eficacia de la educación colombiana y específicamente en la ciudad de Bogotá dentro de las aulas de educación de bachillerato, nos damos cuenta que hay cinco problemas claves que afectan el buen desarrollo logístico de las operaciones educativas en esta zona, y que afectan directamente a sus docentes, las cuales son:
Primero tenemos la masificación cultural, en donde la educación tiene problemas de calidad, deserción y disciplina por parte de su plantel estudiantil dado que la inclusión de diferentes grupos sociales en el sistema escolar, es por ello que culturalmente los estudiantes son diversos y tienden a desmotivar la labor del docente ya que ha muchos no les importa la educación; segundo, la pluralización de las formas de vida de todos los participantes en el ambiente educativo, se propaga la necesidad de homogeneizar los conceptos, las creencias, las actitudes y volver común cualquier tipo de práctica, sin tener en cuenta la complejidad de pensamiento de cada uno de los participantes y su propio criterio, el docente tiene que enfrentarse a la cotidianidad y la falta de creatividad de sus estudiantes; tercero, la tecnología como elemento antagónico, el acceso a las redes sociales y la comunicación pasó de aportar significativamente al conocimiento a paso a ocupar espacios de privacidad y espacios fundamentales de aprendizaje real e interacción cara a cara en donde el docente puede ser suplantado por cualquier base de datos; y por cuarto y último, Los nuevos asuntos de los que se debe hacer cargo la docencia, hablando ética y emocionalmente, los docentes deben resolver conflictos emocionales, desigualdades sociales, previenen situaciones de violencia entre otras formándose como un creador de sociedad mientras que la familia ha dejado atrás su rol de gestora de buenos ciudadanos
Los maestros cundinamarqueses se enfrenta directamente a todas las problemáticas anteriores, una muestra real de la gravedad de la situación se refleja en el llamado “síndrome de burnout” que se plantea como la patología severa que se relaciona con el ámbito laboral y sus estresores al realizar actividades directas con personas y se compone de tres partes esenciales: agotamiento emocional, despersonalización, e ineficacia y falta de realización personal (Maslash 1976), este síndrome afecta el proceso educativo en una gran parte por obtener una enseñanza mediocre sin sentido y sin fundamentos por el maestro que sufra de esta enfermedad, por lo cual se debe plantear el proceso de prevención y/o control del síndrome en las aulas de bachillerato, todo esto para fomentar el óptimo desempeño y productividad de los docentes bogotanos en su actividad educadora y laboral en la actualidad. En Colombia se han realizado solo dos estudios que midieron el Síndrome de Burnout en docentes, el primer estudio fue en Medellín en el año 2005, donde se encontró que el 23% de los docentes podía presentar el Síndrome; el segundo en Bogotá, donde se encontró una prevalencia mínima del síndrome de Burnout en docentes de colegios oficiales de 15,6%, que podía aumentar a 29,7%. Es así, que el estudio del síndrome de Burnout en docentes de bachillerato y de la capital toma trascendencia, ya que es un campo poco estudiado y hay variables que requieren mayor investigación para ser entendidas y correlacionadas con la calidad educativa, la comunidad escolar y las relaciones entre ellas.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿De qué manera podemos prevenir y controlar el síndrome de burnout en los maestros de Bogotá, dentro de los planteles educativos de bachillerato y en la actualidad?
OBJETIVO GENERAL
Obtener información del síndrome de burnout, sus causas su diagnóstico y sus afectaciones en el sector educativo, principalmente en los docentes bogotanos que ejercen sus funciones en bachillerato, con el fin de reconocer las mejores prácticas para prevenir dicho síndrome, evitar el sufrimiento de la enfermedad y así lograr un óptimo desempeño al igual que reconocer su afectación en el entorno de crecimiento del país y hallar las mejoras pertinentes en pro de mejorar el proceso educativo en la ciudad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Reconocer las problemáticas de la ciudad, la educación secundaria, sus estudiantes que cursan bachillerato, sus familias y la administración escolar, respecto a la vida laboral de los docentes bogotanos.
Conocer de fondo el síndrome de burnout sus causas sus consecuencias y sus efectos en el estado anímico, emocional y físico de los maestros de la ciudad de Bogotá en el periodo actual.
Identificar los procesos de prevención del síndrome de burnout dentro de las aulas, con ayuda de los entes afectados, los estudiantes de bachillerato, las familias y la misma administración de los planteles donde realicen sus actividades laborales
Reconocer las prácticas claves para que la administración de cada plantel verifique y controle la enfermedad en los docentes bogotanos, así como encontrar las maneras de poder estudiar si hay o no la enfermedad, dando paso al reconocimiento y luego a la resolución del problema.
JUSTIFICACIÓN
Es necesario conocer de primera mano las principales causas de la tendencia actual de agotamiento y falta de compromiso de los maestros de la ciudad de Bogotá, la finalidad del desarrollo de esta investigación es conocer, entender, respaldar y controlar los mecanismo de tensión que afecta el óptimo desempeño educativo bogotano en las aulas de bachillerato, por lo cual indagaremos a fondo con relación de las siguientes temáticas: problemáticas educativas en el nivel de secundaria, el síndrome de burnout en los docentes bogotanos, las relaciones familia - estudiantes, docentes e instituciones educativas. Se afianzarán las problemáticas educativas de la ciudad. Una vez teniendo claro los conceptos cualquier plantel educativo de secundaria podrá analizar el contenido de esta investigación para apoyar su objetivo de contribuir al desarrollo académico dentro de la ciudad, así como reducirá los riesgos del padecimiento de la enfermedad en los docentes bogotanos y así asegurar la calidad educativa secundaria en la capital.
MARCO TEÓRICO
Según la organización mundial de la salud (OMS) el síndrome del quemado o más comúnmente llamado burnout se comporta como la patología severa que se relaciona con el ámbito laboral, los estresores de esta labor y el comportamiento del trabajador según el estilo de vida que lleva; dicho esto se formulan una serie de investigaciones que enmarcan la problemática del síndrome de burnout en los docentes bogotanos y en relación con la calidad educativa de la capital.
Francisco Cajiao, ex secretario de educación de Bogotá postula que el papel de los rectores y directivos de los planteles son los entes principales de solución para prevenir y controlar el síndrome, la buena convivencia y las actividades que realice cada plantel para generar motivación, evitar la depresión de los docentes, reducir las extensas horas de trabajo e incrementar los salarios puede ayudar a contrarrestar la problemática (Revista. universia Colombia 2014)
Los docentes que sufren el síndrome de burnout presentan la siguiente sintomatología: agotamiento, despersonalización e ineficacia y falta de realización personal. Esta enfermedad de estrés laboral se da por la monotonía del entorno de trabajo, en el caso en los planteles educativos de secundaria afecta directamente el óptimo desempeño del sistema educativo de la ciudad, las actividades de docencia se ven afectadas por el desarrollo personal del docente, sin embargo no solo el docente influencia a la participación educativa, el logro de una participación activa se da gracias a la buen relación entre estudiantes de bachillerato, familias, directivos y personal docente, todos se comportan como estímulos de motivación de cada maestro, la equidad y el equilibrio de todos los entes hace una enseñanza exitosa, dejando atrás la enseñanza mediocre sin sentido y sin fundamentos dada por un maestro que no tenga motivación personal y que se siente confundido de haber elegido la docencia como su profesión. (Poveda Barriga. 2015)
Así pues los profesionales educativos de la ciudad se enfrentan a resolver los siguientes aspectos: asegurar una educación de calidad, disponer enseñanzas éticas y morales para sus estudiantes, la exigencia y baja remuneración por la administración de los planteles educativos. Según lo anterior y con la necesidad de conocer e investigar la problemática se desarrollaron estudios sistemáticos en varias ciudades del país, específicamente en Bogotá donde se presentó el siguiente resultado: la tasa está en un 15.6% en colegios públicos, y se representa en un 18.9% en insatisfacción del entorno laboral y un 16.34% en la insatisfacción personal (Diaz, Lopez, Varela, 2010.Universidad Pontificia Javeriana), Esto sugiere que existe el síndrome y que a pesar de que sea bajo su indice muchos docentes padecen la enfermedad, estas estadísticas sugieren que podemos actuar para prevenir cualquier incremento del síndrome en Bogotá, con las siguientes acciones que se plantean: Evitar que los docentes somaticen el estrés de manera negativa; permitir actividades que relajen al docente como, el deporte las actividades artísticas entre otras; evitar los excesos de estudiantes de bachillerato en las aulas, apoyar al docente a la resolución de conflictos dentro de las aulas y con los estudiantes problema; mejorar el espacio físico en los planteles educativos, apoyar los proyectos de tecnología y de investigación que motiven a los docentes y estudiantes para fomentar la armonía escolar y contrarrestar la deserción estudiantil, desarrollar actividades positivas y de sensibilización entre estudiantes de secundaria y maestros; fomentar la buena salud mental del docente y estimular positivamente su (IE) inteligencia emocional en pro de su propia calidad de vida y su realización personal (Maslash 1976).
En Bogotá la educación suele ser solo para algunos, ya que contamos con una economía inestable que permite que los docentes se les remunere su labor con ingresos muy bajos en relación con las otras actividades económicas de la ciudad, la violencia no es indiferente a la problemática, el docente se enfrenta a relacionarse con estudiantes que están en medio de conflictos de pandillas, drogadicción y delincuencia, es aquí donde el docente debe encargarse de apoyar a cada estudiante no solo dándole enseñanza sino complementando su desarrollo ético-moral; la pobreza impide que los recursos sean suficientes, los nuevos proyectos, los materiales tecnológicos y los recursos en general son reservados y compartidos en pequeñas partes para todo el plantel educativo esto reduce la iniciativa de utilizar herramientas más fiables e innovadoras que ayuden al docente en su actividad de enseñar. (Olaya Arévalo 2015)
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Revista universia Colombia.2014 http://noticias.universia.net.co/actualidad/noticia/2014/06/30/1099745/docentes-colombia-padecen-sindrome-burnout.html
Poveda Barriga 2015, Síndrome de burnout en los profesores de
educación superior en Colombia. http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/6850/1/ENSAYO%20SINDROME%20DE%20BURNOUT.pdf
Olaya Arevalo. 2015 Síndrome de burnout o Síndrome de agotamiento
profesional (SAP) en el trabajo de los docentes distritales de l localidad de
Usme.
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